原问题：席延飞：教师“内卷”的内卷路上
，不真正的席延赢家

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一位语文教师问我:席教师 ，飞教你有无劳动课的内卷 课件？我想退出优异课赛讲 
，讲一节劳技课。席延

我感应很怪异 。飞教一个语文教师 ，内卷为甚么要讲劳技课？她说，席延席教师，飞教你不知道咱们学校当初职评相助强烈 ，内卷需要评选种种获奖证书 。席延有的飞教教师，数学教师教育学生绘画社团，内卷讲道法课，席延退出英语组的飞教课题钻研
。有个教师为了评副高，县级以上声誉证书有一百多个。

我惊呆了，想不到内卷如斯强烈。

中级职称评审功劳条件要求优异课区级一等奖一个，区级综合表彰一次概况区级优异班主任表彰一次，综合实际行动下场、教育社团  、主编校本课本、退出区级课题一次四项具备一项 。

也便是说，惟独具备这三个条件，能耐与履历适宜要求，就能退出职称评选。三个功劳条件，惟独具备即是及格，你有一百个声誉证书，也是及格 。

可是 ，每一年学校也就三两个职评目的，每一每一有十多少个教师退出PK，为了可能在校内概况镇里这场角逐中胜出，教师们需要不断积攒证书，惟独有行动，不论与自己的学科业余是否相关，惟独发证书，一些教师就趋之若鹜。

多一张证书，就多了一个妨碍博弈中的砝码，多了评选中的1分概况0.5分，自己离低级教师就更近了一步
。

我问那位教师，为了这些证书，你退出那末多行动  ，你感应累吗
？

奈何样能不累呢？哪一个证书都需要破费脑子去想思绪，都需要查阅质料做豫备 。无意分白昼上课，只能破晓无意间加班整理质料。可是 ，为了能职评后削减一点人为支出，惟独咬牙坚持，愿望枯木逢春。

这便是典型的教师零星的内卷。内卷的短处，有如下三点:

一、使教师陷入恶性循环

教师甲有三十个证书  ，教师乙必需有三十五个证书籍事够逾越甲 。于是
，乙拼命参赛，丙也不甘示弱，丁为了积分，也在拼命积攒。

每一个证书的取患上，都是难题的，都是用光阴以及汗水换来的。有的还需要花钱包装 ，让广告公司彩印 ，花的可都是真金白银啊。

二 、使教师患上到自己业余

既会教数学，又能退出历史课题钻研，还能搞书法社团的教师简直强烈，可是术业有专攻
，人的肉体是有限的
，假如教师东抓一下，西搞一把，证书一大堆 ，事实是自己本学科的业余素质并无多大的提升 ，看似忙繁忙碌的到处挖井，都是挖了一个浅浅的树坑而已经
，并无掘出一口深井来。

历史教师讲成教课
，音乐教师钻研体育课题 。走他人的路 ，让他人无路可走。对于教育来说，不属于个别 。

三、破损了个别教育生态

有人说，这便是“鲶鱼效应” 。错，大错特错 。

这样的“滚雪球”评估机制 ，导致教师万事大吉，惟独你想评职称岗位提升 ，你总要拿出一点功劳 ，事实甚么是功劳呢？

有一年，某地评选最美教师
，先要退出教师的获奖证书妨碍评选，以此抉择谁才是真正的“最美教师”，你的师德师风质料人家不看，以为这是“虚”的，不利便审核 ，不如直接评选证书
。

优异班主任，也看你的优异课证书 、论文 、课题钻研等等证书，子细想一下
，这是否很荒唐啊？

教师的内卷，源头还在教育零星的评估机制有下场。风闻某地域
，教师职务提升
，只看年限与教学下场 ，好比中级到副高 ，需要十年。这十年你惟独不冒犯师德师风纪律，教学下场精采，你就能直接提升。不看甚么课题钻研，也不看甚么声誉证书。教师们尽管子细教学，规画班级 ，再也不省心业余妨碍之外的使命。我为这样的措施拍手歌咏。

我着实便是内卷的受益者 ，那些年为了评中级职称
，有大堆无用的证书，这些与历史学科毫无关连，可是退出积分  ，自己就拼命抢夺。着实想一想，真是可笑又可悲 。

“不想当庖丁的成衣 ，不是好司机” ，驰名相声艺人郭德纲教师的驰名肩负,我想 ，这不会成为教育的笑话吧？

尽管，一味看教学下场也有一些不良反映 ，有的教师拼命缩短学生学习光阴
，延时效率停止，还留校在课堂教育学生，这是否不太个别啊？从某一方面看 ，只能剖析课堂教学下场不是很高。可能我说的有些偏激
。

在教师内卷的路上 ，不真正的赢家
 。让教师放心从教，隧道一点 ，使咱们不搞内讧 ，是咱们所有教育规画者都理当反思的下场
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